高等教育研究所
 部门介绍 | 进入首页 | 高教信息 | 发展战略 | 创新论坛 | 法规制度 | 公告通知 

您现在的位置:    延边大学高等教育研究所   新闻   经验交流   正文
热门排行

美国罗格斯大学本科教育改革之研究(中)


2018-07-20 阅读次数:

荣誉学院课程的为期四年,有跨学科增强课程与不同学院的专业课程相交。相较于其他学生,荣誉学院学生更突显了综合性的培养原则。夏日阅读课程目的是为引导新生通过一本普通的书去探索社区,就当前社会的热点话题进行讨论,参与团队合作和自我创新。作为荣誉学院发展服务意识的“创新型公民”使命的一部分,学生头三年至少需要30小时的服务工作。(带薪实习不符合服务要求)跨学科荣誉研讨会由荣誉学院与艺术与科学学院荣誉学院(SAS)以及荣誉学院和环境与生物科学学院(SEBS)荣誉课程联合举办,旨在为学生提供与教师密切合作的机会,并学会对跨学科界限或传统学科轨迹之外的复杂问题进行思考。不论学生入学情况如何,必须在前四个学期内至少进行一次跨学科荣誉研讨会,跨学科研讨会也向大三学生开放,最多不超过18名学生。所有研讨会涉及批判性写作、阅读、讨论和独立工作。

伯恩(Byrne)研讨会是由罗格斯大学世界知名的教学部门和专业学院具有终身教职的教授,仅向一年级学生开设的小型一学分课程。通过参与伯恩研讨会,鼓励学生更深入地熟悉自己感兴趣的学科领域和相关领域的专家。荣誉学院论坛是一个担负跨学科共同使命的课程,每一位荣誉学院的学生都必须在一年级的任意一个学期参加荣誉学院论坛。课程重点是定义二十一世纪生活的重要课题:健康与健康,创造性表达,公民身份和领导力,文化和多样性以及可持续发展和创新。学生们参与“创新公民”角色解决问题的课程。

荣誉学院学生的毕业要求会高于其他一般的学生。不仅要完成21-40学分的荣誉项目学分,包括跨学科荣誉研讨会,部门荣誉课程,伯恩研讨会和顶点经验项目;同时还要达到各自专业学院的120-128个学分的要求。不过,各个专业学院对荣誉学院学生的要求会有不同,最大的区别表现在对平均成绩绩点的要求和外语的熟练度方面。除了艺术与科学学院和商学院有所要求外,其他五个专业学院均未对此进行要求。

荣誉学院不同学院学生的学术要求[13]

荣誉学院

艺术与科学学院

工程学院

艺术学院

药学院

商学院

环境与生物工程学院

荣誉学院论坛

BRYRNE研讨会

多学科交叉的荣誉研讨会

部门荣誉课程与附加的研讨会

外语的熟练

GPA

3.25-3.5

3.25

3.2

3.2

3.25-3.5

3.25-3.4

顶点经验(Capstone)

服务要求

荣誉学院学生的四年经验安排[14]

第一年

第二年

第三年

第四年

课程

伯恩研讨会

荣誉学院论坛

跨学科研讨

基于学校的主辅修专业的要求

跨学科研讨会

基于学校的主辅修专业的要求

基于学校的主辅修专业的要求

基于学校的主辅修专业的要求

探究

介绍

阿斯蒂研究助理

专业研究

毕业设计

心课程项目

学术指导

服务学习,实习和全球教育

学术指导

服务学习,实习和全球教育

学术指导

服务学习,实习和全球教育

学术指导

服务学习,实习和全球教育

住宿

荣誉学院社区

校园荣誉队伍住房

住校与否,自由选择

住校与否,自由选择

荣誉学院的特色培养还体现在为学生专门设计了四年的学习课程,主要是为学生拟定每一学年的学习目标和内容,包括荣誉学院的跨学科课程,论坛,专业研究,服务学习,实习,出国留学,以及整个荣誉学院的学生和教师团体的团队合作等,目的是为这些学生能够更顺利的毕业,为就业做好充足的准备。

荣誉学院集全校的先进资源于一身,这一社区式的本科体验,在以充足的奖学金吸引并支持精英群体学术研究的同时,也为拔尖人才提出了更高的学术要求和培养目标。

顶点经验(Capstone)是所有荣誉大学生的最高学术体验,类似于中国高校的毕业设计。顶点经验项目旨在反映学生对特定学科及相关问题的深入参与,需要6学分。基于专业的广泛性,荣誉学院提供了六个项目供学生选择,有跨学科学术报告、研究生学习、研究生课程,双学位课程学习、专业学术论文等。其中若是论文形式,必须包含有关学术文献的参考书目,获得荣誉学院学术事务副院长的批准,以及教师顾问的监督和审核。

三、以基金项目支持弱势群体

目前美国的种族和少数民族学生的进入大学的比例不断增加,但是低收入人口与较富裕的同龄人的大学毕业率之间的差距却持续增加。诸多的不平等状况,对少数群体和经济弱势群体持续产生不同的影响,他们在完成学位之前不同比例地需要补习课程和离开大学。“约三分之一的白人在25-29岁获得学士学位,但是同一年龄组中只有18%的黑人和10%的拉丁美洲人获得了学位”。[15]

美国国家领导力委员会坦言,对于美国高等教育而言,单靠入学率是远远不够的。大学预期愿景的核心是相信每个人都有权获得质量教育。在他们看来,“每个人在路边丢下,都是个人、经济、社会和知识分子的损失。当许多人掉下来的时候,国家本身就是贫穷的”。[16]

社会对高校教育责任的呼声,以及校园新生群体结构的变化促使罗格斯大学成立了学生入学和教育公平办公室(Student access and education equal,简称SAEE)专门负责为来自于低收入和低学历家庭的第一代大学生提供学术,个人职业,财务援助咨询等各类支持,以缩小弱势群体与其他学生之间得差距。

秉持着“无论种族,民族或社会经济地位如何,所有学生都应该获得优质和负担得起的高等教育”的理念,SAEE以学生为中心,致力于通过持续的研发,培训和技术的使用,为学生和专业人员提供最佳的实践,促使大学和当地社区建立合作伙伴关系,为学生提供更多资源,从而打造一个多元化的校园社区。

SAEE通过教育机会基金(Educational Opportunity Fund,简称EOF)确保弱势群体上大学机会,利用学生服务计划(SSS)提高其保留率和毕业率得,同时还努力于加入少数民族民族联盟,提升弱势群体在科学、技术、工程、数学等高端专业的数量和质量,帮助其进入国家社会的主流,更有McNair项目对继续深造博士的弱势群体提供持续的援助。

(一)EOF计划确保上大学的机会

教育机会基金计划(EOF)是新泽西州1968年年创建的法案,旨在解决隔离,系统性贫困,经济和教育边缘化等问题,其使命是提供更多的高等教育。该法案规定罗格斯作为州立大学,需要招收的EOF学生(来自于经济和教育贫困地区)大约为在校生总量的10%。尽管EOF学生的入学标准较低(国家规定),但是罗格斯大学EOF学生保留率和毕业率非常的好。因为SASS办公室开发了一系列优秀的课程和课堂活动,诸如入学前和一年级时期的夏季学术和指导课程,使得第二年入学的EOF学生的入学率仅略低于满足招生标准的学生的入学率。EOF学生的职业生涯中也提供类似的辅助。经过2007年的本科教育改革,针对弱势群体的辅导课程已经到扩大到第二和第三年。

罗格斯大学的艺术与科学学院(school of art and science,简称SAS)的EOF计划是新泽西州最大的教育公平计划,第一年有约300名学生,目前已经发展到1300名学生。[17]SAS EOF计划致力于给来自低收入经济背景的、学术准备不足、以及高等教育不发达地区的学生提供进入该学院学习的机会,同时也努力吸引表现出高水平学术动机,帮助其克服个人和财务问题学生,实现就业目标后,使他们脱离贫困并进入美国社会经济主流。

所有进入艺术与科学学院基金计划的学生都面临挑战,要对多样性,公民参与,社区,社会责任和领导能力的问题有所了解。SAS EOF学生多来自于为实现这些崇高理想未能做好充足准备的人群,SAS EOF的计划则是努力向他们提供更多的支持和经验,帮助他们发展能力,鼓励其充分参与学院的各个方面。从入学到毕业,通过EOF计划进入艺术与科学学院的学生必须满足计划指南以保持其资格。这些包括:成功完成暑期学院,与其指派的辅导员保持持续的积极联系,以及参与学术支持工作,即辅导,学习技能发展课程,人际技能培养活动等。入学第一年学生必须参加暑期学院,这是一个国家资助的学术住宿计划,旨在帮助学生从高中过渡到罗格斯大学。合格学生每学期将收到EOF拨款作为其经济援助的一部分,并且还可以申请罗格斯夏令营课程资助,获得海外留学项目和其他特殊资助的机会,以提高他们的教育经验和进步。

此外,艺术与科学学院还为针对商学院,艺术学院,管理与劳资关系学院和规划与公共政策学院等不同专业学院的1400名EOF学生开设了约63个不同的专业的课程,包括商业/经济学,数学/科学,人文/语言和社会科学等,学习最多的前三名专业是:刑事司法,人力资源管理,信息技术和信息学

罗格斯环境和生物科学学院(SEBS)EOF项目的教育理念是:如果你计划一年,能种植水稻;如果你计划了十年,能种植一棵树;如果你计划一生,能教育一个人。[18]所以,SEBS EOF采用的是整体的学术支持方法和一个渐进的课程及服务网络,主要包括:教育机会基金计划(EOF)、启动夏季学院、罗格斯大学固体化学计划(数学和科学通识教育)、与耶鲁大学SURF计划合作、实习和本科研究计划、教育咨询和学术支持,以及其他服务。

(二)SSS计划提高保留率和毕业率

罗格斯大学的学生支持服务(student support service,简称SSS)计划,旨在为提高低收入或家庭里第一代大学生在校的保留率和毕业率。计划的其他目标包括每年招聘足够规模的符合条件的学生,保持每年的高持续率,并协助大多数学生取得良好的学术地位。SSS计划提供的服务主要有:学术辅导,其中包括阅读,写作,学习技巧,数学,科学和其他科目的协助;学术咨询和课程选择帮助;提供财政援助方案并协助完成财政援助申请的信息;提供申请公共和私人奖学金的咨询,提高学生的金融和经济素养;协助申请毕业和专业课程入学等相关手续。SSS致力于最大限度地为弱势学生提供充分的教育机会,使他们能够获取到自己需要的技能,经验,咨询,成功地从大学毕业。

(三)LSAMP项目促进STEM本科专业学习

路易斯·斯托克斯少数民族参与联盟(简称LSAMP)旨在提高科学,技术,工程和数学(简称STEM)本科学位的弱势群体的学生质量和数量。该计划是由美国国家科学基金会资助,其长期目标是增加能够进入STEM职业,并且有志于在学士学位后继续深造学业的弱势群体学生人数。

新泽西州的路易斯·斯托克斯少数民族参与联盟(简称GS-LSAMP)由州中部和北部的9所学院和大学组成,罗格斯大学是成员之一。通过与该联盟进行学术支持计划合作,罗格斯大学在“学术支持、学术跟踪、支持STEM专业课程(化学,物理,数学,生物学等)、发展研讨会(时间管理,笔记,学习策略,职业发展,简历写作,专业礼仪等)、研究生准备、经济支持、书籍、实习、研究经验、社会支持、社区服务、网络机会、计划和研讨会”等方面采取了统一的措施。此外,罗格斯大学LSAMP项目还与教育机会基金(包括SAS-EOF,SEBSEOF,SOE-EOF)、学生支持服务(SSS)、多样性办公室和科学学术成功、工程学院、环境与生物科学学院、罗格斯学习中心、保罗文化中心、阿斯蒂研究中心等多个部门开展合作,并且在课程上,与艺术与科学学院、工程学院及环境与生物科学学院合作。

(四)TRIO-McNair计划支持获取博士学位

20世纪60年代,时任美国总统林登·约翰逊倡导“伟大社会”(Great Society)运动,宣布“向贫困开战”。1965年《高等教育法》颁布,是为“伟大社会”运动中最为重要的立法之一。该法案第四章关于学生资助的规定,使得联邦政府第一次为接受后中等教育的学生提供普遍性的资助。“TRIO”计划则是围绕《高等教育法》制定的一系列方案之一。该计划最初专门是为弱势学生特殊服务,目前在美国超过1000所大学,学院,社区学院以及机构提供TRIO课程。麦克奈儿(McNair)计划是罗格斯大学四个TRIO计划之一,自1991年实施至今。

McNair项目的任务是为来自低收入,第一代和弱势群体的学生毕业后提供博士学位计划,其最终目标是增加弱势群体学生的博士学位。罗格斯大学通过课程服务和个性化的学术咨询,为该群体获得博士学位提供必要的支持。此外,罗格斯大学还致力于实现美国联邦政府授权的McNair计划目标,同时为本校的麦克纳尔学者提供继续在一些最负盛名的机构,包括哈佛,耶鲁,哥伦比亚,普林斯顿,康奈尔,加州大学伯克利分校和斯坦福大学攻读博士学位的机会。

可以看出,罗格斯大学对弱势群体学生的支持是一个从输血到造血的、连贯的系统化工程。首先是以EOF基金项目确保弱势群体能有上大学的机会,然后通过SSS计划,提高这一群体在高校的保留率和毕业率。与此同时,积极加盟LSAMP,提高弱势群体在高端领域STEM本科专业学习的数量和质量,希望其通过学习改变命运,进入国家社会的主流,从而真正提升弱势群体的社会地位;而且,还实施麦克奈儿计划,为那些本科毕业后致力于获取博士学位的弱势群体给予支持。

四、对中国本科教育发展的启示

本科教育质量是大学办学声誉的重要载体,纵观国外一流大学,普遍将本科人才培养和本科教育质量放在学校发展的重要战略地位,将培养一流本科生作为学校发展的坚定目标和不懈追求。早在十年前,美国国家领导委员会就呼吁美国社会要给予所有学生从高等教育中获得的一系列教育成果的优先考虑,这些结果与复杂和波动的世界的挑战密切相关。该委员会还强调,通识教育一直是美国这个国家的特色教育传统,其核心价值观是:扩大视野,建立对更广泛世界的了解,掌握分析和沟通技巧,培育超越自我的能力。斯坦福大学的第一任校长大卫·斯塔尔·约翰(David Starr Jordan)也表示,“我们的目标是培养不仅拥有完成事物所需要的知识和技能的学生,而且还要认识到需要做什么的智慧”。[19]

无论是美国还是中国,在全球多样化的社会中,不可能实施“一刀切”的学习设计,为所有学生和所有学习领域服务。但是,对于高等教育机构而言却有着共同的义务,那就是让所有的学生做好尽可能地在复杂和快速变化的社会中,适应现实世界的工作,为一个21世纪的公民做好准备。基于这一共同的责任,罗格斯大学将大学的使命定位于:通过本科,研究生和继续教育课程来满足新泽西州公民的教学需求;开展有助于国家医疗,环境,社会,文化福祉的前沿研究,帮助经济和国家的企事业;履行公共服务,支持国家和地方,县,州级政府的需要。罗格斯大学为实现这一目标做出的有效实践,既代表着美国一流本科人才的培养的趋势,也为中国本科教育的改革提供了借鉴。


 

  来源: 《高教探索》

部门介绍 | 高教信息 | 创新论坛 | 高教法规 | 发展战略 | 规章制度

延边大学高等教育研究所 版权所有 电子邮件:ydgjs@ybu.edu.cn
联系电话:0433-2732205 传真:0433-2733451
地址:吉林省 延吉市 公园路977号 邮政编码:133002